文/晨牧
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郑乔伊告诉我说：“不是我们选择让孩子在家教育，是没有办法，如果没有离开自己的国家，肯定会送孩子去公立学校上学。”
乔伊是一位外籍妈妈，我认识她的时候，她已经有了3个孩子。大儿子13岁，性格开朗，笑起来露出一排整齐洁白的牙齿；二儿子9岁，比起哥哥显得内向，常抿着嘴笑；最小的儿子才3岁多，表面上是个萌萌的小娇儿，其实很有个性。
安静秀雅的乔伊不但是全职妈妈，也是全职在家教育的老师，她给我讲了她的从教之路。她的中文并不熟练，但讲起儿子在家上学的故事，眉眼中全是笑意。
乔伊在大学里读的是文学院，个头是班里最高的，身材修长的她自然有不少追求者，要不是因为信耶稣的缘故，她肯定会跟其中一位追求者结婚，住在自己的国家，过着优越的中产阶级的生活。可是她从上帝那里得到呼召，要来中国。因为这个不能被忽视的声音，她暗自等待一位有同样呼召的弟兄。
乔伊等来了志同道合的另一半，结婚前，她没对未来的生活做过多的设想和计划，比如住房啊，生活环境啊，孩子的教育条件，等等。她和丈夫只知道一点：倘若我们顾念上帝的事，他必定会顾念我们的事。
大儿子的教育过程有点复杂，他们在昆明的时候，当地有国际学校，孩子直接送去那里读书。乔伊说，大儿子非常喜欢那个学校，以至于他们要举家离开昆明，搬到比较偏远的三线城市时，已经读初中的大儿子非常舍不得。
在新的城市，没有国际学校，也进不了本地学校，在家教育就成了乔伊唯一的选择。
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在家教育（Home School）最早源于美国，它是一种特殊的教育形式，已经有几十年的历史。在美国，与在家教育相关的配套政策和支持都很完备，从数据上看，2016年全美约有230万学生选择在家教育，但在中国，这还只是极少数人“特立独行”的选择。
乔伊使用美国体系的在家教育教材，他们购买了全套课程，以及教科书、练习册等，做了相应的学习规划，然后将孩子完成的作业提交到在线课程平台上，进行打分和评估。
这有点像把学校搬回了家。乔伊和丈夫对3个儿子的教育做了分工，妈妈是校长，爸爸负责教数学、体育课，妈妈则负责教授剩下的其它的课程。孩子们按照制定好的课程表学习，上午是主要的学习时间，下午进行兴趣培养和做一些项目实践。
看起来他们貌似找到了教育孩子之道，可踏上这条路以后，才发现并非是想象中的那么简单有趣。
和其他选择在家教育的父母不同，那些父母做了功课，有心理准备，而乔伊不是，她一直以为自己陪孩子走过幼儿教育后，就大可交给学校，从此之后自己可以边工作边照顾家。
大儿子从小在国际学校接受教育，有一班文化背景各异的同学和老师，他的社交能力很强，是学校的明星。走向青春期的他，正是精力旺盛，需要朋友的时候，所以第一次听父母在祷告时提到另一个城市的名字，他的心咯噔一下，“不会是要搬家吧？”
乔伊和丈夫非常尊重大儿子的想法，毕竟其他两个儿子还小，他们给孩子们介绍要去的城市，每天晚上一起为未来要去生活的地区祷告。每天晚餐时间，每人都要分享一件自己对那个城市的了解。渐渐的，富有冒险精神的大儿子非常渴望去那里看看。
就是这样的冒险精神，让他们像一支团结紧密的探路者小分队，面对在家教育这条路，唯一的地图就是仰望信靠上帝。父母和孩子共同了解和探讨课程，制定了学习规划，根据每个孩子不同的兴趣和特长，制定除了必修课之外的其他课程。
在实施在家教育的过程中，乔伊发现她和丈夫并非真正意义上的老师，从某一个方面讲，他们只是孩子们的陪读者或辅助者。
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周围不少人会好奇乔伊的3个孩子是怎么在家上课的。乔伊认为，在家教育其实没有正确或是错误的方式，除了购买现成的课程以外，还可以自己编教材。乔伊选择购买课程，然后根据孩子们的需要，做一些修改。
10岁左右的孩子，最需要的是3种基本技能：阅读（Reading）、写作（Writing）和算术(Arithmetic)。上午，孩子们会比较专心地坐在“教室”里，完成学习计划，下午就比较自由，可以根据各自制定的兴趣计划，阅读或是做“调研”。
乔伊觉得在家教育中最宝贵的一点就是阅读，之前大儿子在国际学校上学，他读些什么书，虽然她知道，却没有太多机会交流。
现在除了知道孩子们在读什么书，而且也会有针对性地给他们推荐一些书。他们还建立了家庭图书馆，父母把自己的一些书和孩子们的书放在同一个书柜里，这样，孩子们也有机会接触到大人们的书。
有次，13岁的大儿子，在一篇作文里引用了路易斯（C.S Lewis）的一本书中的一段话。是有一天，他翻看这本书时，这段话曾被爸爸用荧光笔勾出来。他觉得和爸爸有种心有灵犀的感触。
在家教育的另一个特点就是，能锻炼孩子自己去寻找学习资源的能力。比如，大儿子对人文历史很感兴趣，所以乔伊便启发他去了解当地民族。
大儿子便饶有兴趣地上网查资料，还去了当地的图书馆和博物馆。在调查过程中，他发现虽然自己不懂当地语言，可只要露出灿烂的微笑，就没有人不想和你说话。
乔伊也鼓励热爱美食的小儿子，去了解当地特色的面食。为此，他们一家人每周两次去面馆吃面，且每次去不同的面馆，吃不同的面，还跟饭店老板和厨师聊关于面食的做法和来历。回家后，二儿子会把这些聊天内容认真地记录下来。
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每每谈及在家教育，难免让人担心，“孩子不在大集体中生活，会不会变得孤单？”“在家教育的孩子社交能力会变弱吗？”起初乔伊也有这方面的担心。
庆幸的是他们有3个孩子在家教育，这算是一个“小班级”了，另外，他们很快结识了城里其他在家教育的家庭，十来个孩子，每个星期有大概两次相聚，他们结成兴趣组，一起踢球，看电影，组织戏剧表演社。
如果在公立学校，孩子虽然会有一大群同学，可是真正进入各自生活，有时间交往的朋友并不多。乔伊的3个儿子很快有了各自的好朋友，特别是腼腆内向的老二，他在小团体中似乎更有机会表达自己。
乔伊说孩子的表达能力，特别是情绪表达，非常重要。不怕孩子犯错误，就怕孩子犯了错误不敢说，把内心隐藏起来。陪伴孩子们的时间越多，乔伊也发现3个儿子各有各的表达方式，有些方式是自己能理解的，有些却比较困难。她尽量不把孩子作比较，也不根据自己的感觉去判断他们。
乔伊和丈夫都是偏内向的人，不太喜欢表露心里的感受。他们的父母也是非常严厉的人，“父母整天忙碌，没有时间陪伴我们，更没有时间与我们交流。”乔伊说到自己的童年，有一丝悲伤。
童年和少年时代，是孩子与父母关系建立的黄金时期，对许多家庭来说，这是一件极其困难的事。乔伊说要不是在家教育，她和丈夫也不会如此深入地了解孩子们的需要。
他们也觉得，在家教育让他们有机会享受孩子，圣经上说：“儿女是耶和华所赐的产业，所怀的胎是他所给的赏赐。”（《诗篇》127:3）若孩子是上帝的赐福，承受福气该是感恩喜乐的事。
孩子在成长，他们夫妻二人也在成长。制定课程计划时，他们得跟孩子们商量；孩子遇到的任何问题，几乎都能在第一时间与他们讨论。大多数时候，他们要克制自己太快说想法，他们学习聆听，给孩子们成长的空间和时间。
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在家教育孩子的父母，为孩子付出那么多，对他们的将来应该会有很高的期待。问及乔伊是否会边教育，边为孩子设计将来所学的专业？她笑了笑说，那不是她的责任。她和丈夫的责任是按照上帝的带领养育他们，他们从不问孩子，“你长大后要做什么？”这样的问题对10岁左右的孩子毫无意义。对孩子来说，做一个健康和快乐的人才是最重要。
乔伊说其实无论在家教育，还是去公立学校，孩子们都在不断地探索自我。这个过程对他们来说，是新奇的，也是辛苦的。作为父母，他们无意让这个过程简单顺畅，他们只想成为孩子成长路上的伙伴。
心愿固然是好的，可孩子毕竟需要有独立探路的时间和空间，那时候，乔伊和丈夫能做的就是放手，相信自己的孩子也在上帝的带领之下。
大儿子在家里结束了两年半的初中课程后，考入了东南亚一所国际学校读高中。刚去学校时，他做了一件特立独行的事，那就是把衣服前后调转穿，老师问他为什么，他说：“我就想尝试这种穿法，没错吧？”后来，他还做了几件别出心裁的事。听到老师的汇报，乔伊夫妻起初也感到困扰。
难道他们对孩子管教太严？难道在对儿子的教育中哪里有了疏漏么？作为在家教育的父母，承担的不只是养育孩子，还有教育孩子的责任，孩子的“不良”行为很容易让父母感到内疚。当他们安静下来祷告，感受到的是儿子在异国的孤单，他的行为也许只是为要引起关注。
不论怎样，他们夫妻决定全家人一起去大儿子的学校去看望他。
那是一趟意想不到的旅行，一家人分离后重聚，不用说太多话，他们便给予了彼此非同寻常的鼓励。
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如今乔伊大儿子已经考取他们本国的一所大学，寒假时，他还是会赶回中国的西北，他觉得父母在的地方才是家。春节期间，我见到了他，他已经不再是初见面时的那个腼腆少年，1.9米的大个子，帅气而有活力。
当我问他，作为一个在家教育的实践者，又在异国长大，现在回到本国念大学，有什么感受？
他说，因为他在基督教教育体系下的私立学校上学，也有在家教育的经历。和其他同学比，他的思维没那么敏锐灵活。因为从小到大，有些领域，在家里和学校里，父母和老师不会和他做更深入的探讨，也不赞成他独自去探索。
从一定程度上讲，这样的限制也是有益的，在大学里，无论是校内还是校外，充斥着太多迷惑不清的思潮和形形色色的选择，若是带着开放性的思维，去尝试和接受，生活就会变得很混乱。
无论是舍友，还是同学，不少人羡慕他对自己信仰的坚持，对自己生活方式和价值观有稳定和自如的态度。
他学的是国际关系专业，在学校里已经体现出过人的社交能力，他觉得这点要归功于从小成长的环境与接触到的多元文化，而且在小集体里长大的他，自信心和安全感都比较强。
乔伊让我读了大儿子高中时写的一篇散文：
“爸爸是我的生物学老师，他和我去散步，他的话不多，我的话也不多。我们去看一颗树，一棵站在深冬寒风中的树。我们观察那些皲裂的树干，弯曲的树枝，树枝上覆盖着积雪。我以为爸爸要给我讲关于树的知识，谁知爸爸晃动树枝，雪花簌簌地掉进我的衣领。我笑了，爸爸也笑了。”
乔伊说丈夫看到儿子的文章，眼睛里竟然有泪水流出。当年他们选择听上帝的呼召，离开家国，又在孩子们没有学校可去时，勇敢地选择在家教育，他们所做的就是顺服与相信。
无论为孩子选择哪一种教育形式，其实父母或者学校能给与孩子的都很有限，乔伊和丈夫觉得他们能在有限的时间里，陪伴孩子去经历上帝无限的祝福，这种陪伴就是最好的教育。
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